从图中可以精确的看出：“四个车轮”是一起滚动，若有一个中止，则四个车轮一起受影响。在日常日子中很简单观察到这一现象。用形象事物来比方光合作用的光反响阶段和暗反响阶段，以及两个阶段的彼此联络，中心的两个“车轮”分别是ATP和NADPH的构成，假如暗反响中止，这两种物质的构成也会受影响，终究中止。增强了学生的回忆和了解作用，一起培养学生事物是彼此联络，发展改变的世界观。

  “车轮一”中：少量的叶绿素a在光的激发下失掉电子，变成强氧化剂，然后攫取水中的电子，使水分子氧化成氧分子和氢离子，叶绿素a因为取得电子而恢复原状，这样往复循环，构成电子流，将光能转化成电能。

  “车轮二”中：ATP在光反响中组成，在暗反响中水解并释放出能量，供能给暗反响阶段中组成有机物。

  “车轮三”中：NADP+在光反响中得到叶绿素a供给的电子（e）和“车轮一”中水分化发生的H+，就构成了NADPH。NADPH是很强的还原剂，在暗反响中将二氧化碳还原为糖类等有机物，本身氧化成NADP+。

  “车轮四”中：CO2被固定后构成三碳化合物（C3），通过一系列杂乱的改变，并终究构成糖类等有机物。

  从图中剖析可知假如光合作用构成1molC6H12O6，，则“车轮四”中物质的量改变，只需在本来的基础上乘以系数6即可。

  “车轮四”中：活泼的化学能ATP、NADPH转化为安稳的化学能储存在糖类等有机物中。

  “车轮一”中：必需求供给光能，H2O作为质料，与光能转化相关的色素的构成需求某些矿质元素，如Mg。

  “车轮二、三”中：酶是必要的条件，如：N、P是ATP、NADPH、NADP+的构成元素。

  “车轮四”中：CO2是光合作用的质料，需求多种酶的催化完结反响，一起需求“车轮二、三”中供给ATP、NADPH。

  这样剖析得知光合作用必需H2O、CO2作为质料，需求光，矿质元素，酶活性受温度的影响，，从而影响光合作用，所以要合适的温度等。

  参加光合作用光反响的四种光合色素，都溶于有机溶剂。叶绿素包含叶绿素a和叶绿素b，首要吸收红橙光和蓝紫光；少量处于特别状况的叶绿素a能吸收、转化光能，大都的叶绿素a和悉数的叶绿素b能吸收、传递光能。类胡萝卜素包含叶黄素和胡萝卜素，首要吸收蓝紫光；都能吸收、传递光能。

  了解了影响光合作用的要素，在农业生产中要进步农作物光合作用功率，就要依据影响光合作用的要素，合理的操控某些条件。

  依据不同植物对光的需求，恰当的操控光照条件或挑选比较合适的培养区域。在生产上运用如：合理密植、温室大棚运用玻璃或薄膜的选材（若要下降光合作用运用有色的玻璃或薄膜）

  依据温度直接影响酶的活行，从而影响光合作用。在生产上当令耕种、温室培养恰当的操控白日、晚上的温差。

  依据二氧化碳是光合作用的质料。在生产上采纳必定的办法进步CO2浓度（如施用有机肥）。

  必定范围内光合作用的速率随光照强度进步而加速，到达必定光照强度不再添加。

  必定范围内随CO2浓度添加光合作用速率加速，到达必定浓度光合作用速率不再添加。

  从以上九点总结了光合作用各方面的常识，逐渐培养学生知道事物之间的联络性和统一性，进步对常识的概括、整合、以及运用的才能。

  扫描免费领近十年高考真题汇总备考、选科和专业解读重视高考网官方服务号